高校研究院论文复现：据调查太部分工科院校物理实验的热学部 分是一个薄弱环节，个别学校甚至是个空白 太 部分学校投有结合学科特点和专业特点对实验 内容进行适当的选择，不同专业的学生做相同 的实验，具体要求也相同．部分学生对实验不 感兴趣，缺乏学习积极性，而教师又苦于找不 到更合适的热学实验． 1991年 国家教委物理实验课程指导委员 会在成都会议上提出 有条件的学校可以开设 少量的应用性实验．1993年 《高等工科学校物 理实验课程基本要求》(修订稿)正式提出：要 开设一定数量的近代物理、应用性或综合性物 理实验．随着微机的普及，可在部分实验项目 中对学生进行使用微机的训练． 为了贯彻以上精神，解决热学实验薄弱的 问题，进一步更新教学内容，提高教学质量t笔 对我国高校的专业设置作了分折，发现许多专 业都与传热学有关，并涉及热流测量问题．从 内容来看，热流测量属于热工学的内容，但从 测量原理和测量方法来看．属于物理实验课的 内容．我校在专业课中不仅现在未开设热流测 量实验，而且今后也不打算开设．因此笔者决 定设计一个适合物理实验课的热流测量实验， 作为物理实验中的应用性实验．经过两届部分 学生的使用，学生兴趣很高，反映良好，可以 取代原有的 “电位差计的应用”实验．